公共授業ネタ21　死刑制度の是非

はじめに

新たな教科として始まった公共。今後入試科目として組み込まれることが決まった以上、入試問題によって授業のあり方も変えていかなければならないとは思っています。しかし、せっかくの新科目なので新たな挑戦ができればとも思っています。

私の意識としては、１時間のうちに作業できる時間を10分～15分（50分授業のうち）確保したいという目標を持ちながら、授業作りを進めています。実践した中で手応えのあったものを、本サイトでも紹介していこうと思います。参考になれば幸いです。

作業ネタの設定単元

今回の作業ネタは、司法制度の単元で実施しました。正直このテーマは公民の定番で、中学校でもすでに学習済みかと思います。それでも裁判員裁判が始まった以上、誰もがそれに選ばれ、誰かを「死刑にするかどうか」と判断しなければならない場面を迎える可能性があります。触れずには通れないと考えました。定番であるがゆえ、各教材出版社も大体テーマ学習として特集を組んでおり、どの教材を使っていても学習できるでしょう。

初めに言っておきますが、今回の授業案は改めて掲載するほどの新鮮さは無いと思います。内容が内容だけに、深入りしすぎると過激になってしまう恐れもありますし、斬新さを狙っても人の死が関わる以上ネタ選びに気をつかいます。さまざまな視点から考えてほしい狙いもあったので、無難な内容で多くの考え方を紹介することにしました。ネタとしては普通の授業ですが、プリントや授業進行の面で、皆さまの参考になるものがあればと思います。

⑴死刑制度の情報整理

授業を通して立場の変化があるかを調べたかったので、現状どちらの立場(存続or廃止)かのアンケートだけ、冒頭部分で実施しました。

まずは考えるにあたって必要な知識の整理からです。今回は以下のように５つの論点に分けながら、各立場の意見をまとめていきます。ネットで調べるときりがないので、資料集や教科書のある程度まとまったものを参考にさせる方が良いと思います。（メインはここではないので）

記入例入りの表を載せておくので、参考にしてください。

他にも、各立場に関連する主張や根拠も提示して、考えを深めさせたいと考えました。実教出版さんの資料集「ズームアップ公共」に付録でついているワークブックを、参考にさせていただいています。このテーマ以外にも多くの単元が掲載されていて、主体的・対話的な授業をするには参考になる冊子です。

⑵観点ごとの検討

それでは、本授業のメインとなる部分です。さまざまな根拠や主張を学んだうえで、自分の考えをまとめていきます。今回は観点を３つに分け、自分の考えをまとめさせていきました。大体５分程度、遅くとも10分はかからないので、個々の考えがまとまり次第、グループワークにて共有させました。お互いの発表ののち、自由に議論させてみましたが、それなりに活発な話し合いとなっていました。

ただし、どうしても存続派の方が数としては優勢となってしまいがちなので、班員が全員存続派だったりすると盛り上がらない可能性も…というのが注意点です。

(3)今後死刑制度はどうすべきか

ここまで終わったら、最後のまとめです。活動を通して「死刑制度をどうすべきか」を改めて考えさせましょう。逆の立場に誘導したいわけではありませんが、冒頭の時と比較して少し変わった感情が芽生えていると、いいのではないかと思います。

これは以前の記事でも紹介したことはありますが、ロイロノートの提出箱機能を活用し、クラス全体で振り返りを行いました。立場によってカードを色分けすることで、それぞれの主張をピックアップしやすくなります。

まとめ

非常に扱いにくい話題ではありますが、冒頭にも述べたようにいつ私たちがこの判断を迫られるかはわかりません。感情的になって判断するのではなく、多様な視点から考えを持てるといいのではないでしょうか。おそらく今後の日本社会において、議論され続けるテーマになると思うので、その第一歩として今回の授業が役に立てばと思います。

実施した後の反省点

よかったら試してみてください！質問等ありましたら、お気軽にコメント欄へお書きください。

授業プリントも参考にしてください！→プリントダウンロード